第六届中国教育创新成果公益博览会于2023年11月18日-11月21日在珠海国际会展中心举行重大附小（育英小学）的教育创新成果“具身认知视角下小学数学体验课程的开发与实施”入围参加展示交流。成果吸引了众多专家、教师、各界人士驻足参观，深入了解我校在课程建设方面的研究成果。
团队通过对当下的小学数学教学的调查研究发现，一线数学教师学科本位依然严重，缺乏广义的课程观和资源观，不利于自身的专业成长；学生也更多的只是单向的从书本去理解抽象的数学；在封闭的教室中学习静态的数学，数学学习缺乏真实的实践探究和鲜活的情境体验。通过对“体验”和“体会”的词频统计，《课标》全文中，“体验”出现39次，“体会”出现60次。在每个学段都提出了体验的学习要求。“体验”成为知识真正获取的不可缺少的途径。那如何以体验为着力点，进行深入研究呢？
首先，团队以“育未来英才”这一学校发展愿景为统领，以“用自己的课程教与学”的课程观为指引，以具身认知的观点为理论支撑，以创设体验学习环境为特征，通过开发丰富的体验资源和拓展学生体验学习的渠道，以期形成相应的数学课程体系。 同时，提出了“立足标准 面向全体 注重体验 聚焦素养”的体验课程的理念。
而后，立足具身认知理论、体验学习理论及课程开发理论，团队明确了体验课程的目标，包括：1.以具身认识为视角，构建体验课程体系；2.优化学习方式，提炼体验课程实施策略；3.关注体验学习效果，构建体验课程评价体系。学校拟课程建设为路径，优化学习方式，提升学生数学素养，提高教师专业水平，推动学校内涵发展。
在明确了课程的理念与目标后，团队建构了以国家课程为主，校本课程为辅的体验课程体系。 通过建设基地场馆，布置校园环境；丰富学习方式，凸显体验学习；研发校本课程，拓展体验资源等方式探索体验课程实施路径。
数学体验课程评价遵从与课程标准一致性原则、教学评一致性原则、重点针对数学体验学习进行评价的原则，关注学生学习数学的过程与结果，倡导多样化学业评价方法的运用，设计开发评价量表，以评为导，落实学科核心素养的发展。
“汇聚 共育 创新 教育高质量发展”，第六届中国教育创新成果公益博览会是展示分享，更是交流学习。此次教博会重大附小（育英小学）的成果展示坊交流中，来自全国各地的校长、老师们被团队前期的课程探索深深吸引，对我校聚焦素养达成，课程引领发展的模式纷纷点赞。课程好比跑道，建好课程跑道，助力儿童成长，育英人一直行走在教育研究的路上。
